Bridget Kinneary

Bridget Kinneary ist Orchesterdirigentin, Pädagogin, Bratschistin und kollaborative Künstlerin. In Berlin ist sie an der Berlin Cosmopolitan School tätig, wo sie sowohl das Orchester leitet als auch die musikalische Ausbildung der Schüler*innen fördert. Bridget Kinneary hält einen Master of Business Administration in Arts Innovation (2023) von der Woolf University und dem Global Leaders Institute. Sie hat einen Bachelor in Musikpädagogik und Bratschenperformance sowie ein Zertifikat in Arts Leadership von der Eastman School of Music (2015) und einen Master of Music in Orchesterdirigieren von der City University of New York, Queens College (2024).

Ihre internationale Erfahrung umfasst Workshops und Gastdirigate mit renommierten Orchestern weltweit, darunter das Harare Youth Orchestra in Simbabwe, das National Youth Orchestra of Belize, El Sistema Sweden in Göteborg sowie Kaitia College und El Sistema Whangārei in Nord-Neuseeland. Zudem nahm sie an Dirigier-Meisterklassen bei Kristjan Järvi (Tartu, Estland) und Sasha Mälakiä (Helsinki, Finnland) teil, um ihr Handwerk weiter zu verfeinern. Zu ihren Festivalauftritten gehören unter anderem die Bratschenperformance beim Texas Music Festival und ihre Tätigkeit als Score Reader und musikalische Cue-Direktorin für das Videoübertragungsteam beim Sun Valley Music Festival.

Bridget legt großen Wert auf internationale Zusammenarbeit und den Austausch von Perspektiven im Bereich Musikpädagogik, zwei Themen, die sie als Musikdirektorin bei MitMachMusik optimal vereinen kann.

(c) Peter Theis

Um ihre instrumentalen Fähigkeiten zu entwickeln und dauerhaft am Ensemble-Spiel teilzunehmen, brauchen die Kinder eigene Instrumente. Das eigene Instrument ermöglicht zudem das regelmäßige Üben und Spielen auch außerhalb der MitMachMusik-Unterrichte.

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Norbert Lammert © KAS

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Level IV

  • Kinder und Jugendliche, die ihr Instrument gut genug beherrschen, können in das Ensemble aufgenommen werden. Das Erlernen des Orchesterspiels steht im Vordergrund. Der Einstieg ist immer zum Semesterstart möglich.
  • Lernziele: 
    • gemeinsamer geübter Beginn/Einsatz/Einatmen
    • Fähigkeit, im Puls mitzuschwingen
    • Orchesterrepertoire erlernen
    • Aufführungen als Ensemble
    • ein Musikstück alleine auf dem Instrument vortragen können
  • Format: Unterricht im Ensemble

Level III

  • Kinder und Jugendliche, die Level 2 erfolgreich abgeschlossen haben. Die Kinder bekommen ein eigenes Leih-Instrument, üben in Kleingruppen und erhalten Einzelunterricht. Der ein Einstieg ist immer zum Semesterstart möglich.
  • Lernziele:
    • Klang
    • Intonation
    • Rhythmus
    • Zusammenspiel
    • Dirigenten folgen können
    • Aufführungen als Ensemble und Solo
  • Formate: Einzelunterricht sowie Unterricht in Kleingruppen

Level II

  • Kinder ab acht Jahren, die die Fähigkeiten von Level 1 vorweisen können.
  • Lernziele:
    • Blockflöte kennenlernen
    • Noten lesen lernen
    • Rhythmus lesen
    • zweihändige Koordination
  • Format: Gruppenunterricht

Level I

  • Kinder ab fünf Jahren und jederzeit frei zugänglich.
  • Lernziele: erster Zugang
    • Rhythmus
    • Gehörtraining
    • Körperbewusstsein
    • Sprachförderung
    • erstes musikalisches Zusammenspiel mit den Möglichkeiten des eigenen Körpers
  • Format: Gruppenunterricht

Musiker Detail

Bridget Kinneary

LEVEL IV

  • Kinder und Jugendliche, die ihr Instrument gut genug beherrschen, können in das Ensemble aufgenommen werden. Das Erlernen des Orchesterspiels steht im Vordergrund. Der Einstieg ist immer zum Semesterstart möglich.
  • Lernziele: gemeinsamer geübter Beginn/Einsatz/Einatmen – Fähigkeit, im Puls mitzuschwingen – Orchesterrepertoire erlernen – Aufführungen als Ensemble – ein Musikstück alleine auf dem Instrument vortragen können
  • Format: Unterricht im Ensemble

SEL – was ist Social Emotional Learning?

Social Emotional Learning bedeutet:

Self awareness – die Wahrnehmung des eigenen Individuums

Self management – die Verantwortung für sich selbst und die Erreichung der selbstgesteckten Ziele

Social awareness – die Wahrnehmung als Individuum als Teil einer Gruppe
Relationship skills – wie man unterschiedliche Rolle annimmt und Beziehungen aufbaut. Jeder ist wichtig, jeder wird gebraucht!

Mit SEL, vermitteln wir unseren Schülern die Kompetenz, die sie brauchen, um ihr eigener Lehrer zu sein. Eine Fähigkeit, die sie nicht nur für das Erlernen eines Instrumentes benötigen.

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